گزارش کارآموزی اصلاح بذر

گزارش کارآموزی اصلاح بذر

این فایل با فرمت WORDو آماده پرینت می باشد.

فهرست مطالب

فصل اول

معرفی سازمان:۲

مختصات مرکز تحقیقات گرگان:۲

فصل دوم

گندم.. ۴

اصلاح گندم.. ۶

جو (Hordeum volgarel):8

جو در استان گلستان:۹

زراعت ذرت شیرین… ۹

زراعت ذرت دانه‌ای:۱۱

ذرت علوفه‌ای… ۱۴

زراعت سورگوم Shorghum Vulgar:16

منشاء سورگوم:۱۸

زراعت ارزن دم روباهی… ۲۱

شبدر برسیم… ۲۲

کلزا۲۳

سویا:۲۴

زراعت گوجه‌فرنگی:۲۵

زراعت هندوانه:۲۷

زراعت خیار. ۲۹

زراعت کدو. ۳۱

فصل سوم

فعالیت‌های انجام شده.. ۳۴

گردآوری مطالب:۳۷

معرفی سازمان:

مرکز تحقیقات اصلاح نهال و بذر، همان‌طور که از اسم آن پیداست، اصلاح رقم‌های مختلف است، یعنی مقایسه ارقام مختلف و رسیدن به یک نتیجه‌ای که کدام رقم بهتر است که این مقایسه هم در طرح‌های بهزراعی، مثل مقایسه فاصله ردیف‌ها، فاصله بوته‌ها، عمق کاشت و … و معرفی یک رقم برتر به کشاورز و یا وارد کردن ارقام مختلف از مراکز تحقیقاتی بین‌المللی و آزمایش کردن آنها در مناطق مختلف تا ببینند آیا این رقم برای کشت در منطقه موردنظر مناسب است یا نه؟

فعالیت دوم آن، اصلاح بذر و یا همان بهنژادی، یعنی اینکه یک رقم که مقاومت خوبی دارد، ولی عملکرد خوبی ندارد، را با یک رقم که عملکرد خوبی دارد، تلاقی دهند و هیبرید بدست می‌آورند تا رقم را اصلاح کنند و آن رقم را بعد از سال‌ها تلاش به کشاورز معرفی کنند.

مختصات مرکز تحقیقات گرگان:

مرکز تحقیقات گرگان که محل اصلی آن در داخل شهر گرگان است، بعد از فلکه پمپ بنزین (میدان معلم) واقع است. دارای ایستگاهی است که این ایستگاه، ایستگاه تحقیقات اصلاح نهال و بذر است و در سال ۱۳۳۷ تاسیس شده است و وسعت آن حدود ۳۷ هکتار و در ۶ کیلومتری شمال گرگان واقع است.

موقعیت ایستگاه در ۵۴ درجه و ۲۰ دقیقه طول شرقی، در ۴۶ درجه با ۵۵ دقیقه عرض شمالی است که با ۶ متر ارتفاع از سطح دریا، با متوسط بارندگی سالانه حدود ۴۰۰-۴۵۰ میلیمتر، بسیاری از تحقیقات بهنژادی و بهزراعی غلات، دانه‌های روغنی، ذرت، حبوبات،‌ گیاهان علوفه‌ای، مبارزه با آفات و بیماری‌ها، تغییر عناصر غذایی در خاک و گیاه و آماده‌سازی بستر بذر و کنترل گواهی بذر و … انجام می‌شود.

همچنین دارای تعدادی ماشین‌آلات از جمله کمباین، تراکتور، گاوآهن، دیسک، دستگاه بوجار و … و همچنین دارای ۲ چاه آب و سیستم آبیاری ویل‌مو می‌باشد؛ دارای چندین انبار ژرم‌پلاسم است که مواد ژنتیکی در آنجا نگهداری می‌شود.

مقاله در مورد اصلاح بذر

دانلود کارآموزی رشته کشاورزی

دانلود کامل گزارش کارآموزی اصلاح بذر

گزارش کارآموزی آموزش فتوشاپ

 گزارش کارآموزی آموزش فتوشاپ

فتوشاپ چیست ؟. ۵

نصب برنامه:۵

شروع کار.۶

آشنایی با برخی از منوها۶

FILE:6

New:6

Open. 10

Browse. 11

Open Recent12

Close. 12

Save. 12

Save as. 13

Import13

Export13

File in fo. 13

Save for web. 13

فرمان Revert16

Print with priview.. 17

فرمان Jumpto. 19

منوی Edite. 20

Step for ward:20

Step back ward:21

Fade brush tool:21

Cut:21

Copy:21

Copy merged:21

Paste info:22

Clear:22

Check speilng:22

Find and replace text:23

Fill:23

Stroke:24

Free transform:24

Trans form:25

Define brush:25

Purge:25

Undo:25

Clip board:25

Histories:25

Color settings:26

Preset manager:26

Preferences:26

منوی:Select -.26

آشنایی و کاربا ابزار Tool box. 27

۱) Rectangular marguee :28

Single column marguee:32

Magnetic lasso:34

magic wand:34

Crop:35

Slice:36

Healine:37

Brush :38

History Brush:40

Eraser:41

Back ground Eraser tool:43

magic Eraser tool:43

Gradient tool:44

Sharpen tool :48

Smudge:48

Burn tool:49

ابزار ذره بین:Zoom Tool 50

ابزار دست جابجایی تصویر:Hand Tool -H چنانچه تصویری بزرگتر از میدان دید ما باشد یا قبلا تصویر رابوسیله ذره بین بزرگ کرده باشیم . برای مشاهده قسمتهای دیگر آن ، می توانیم بوسیلهابزار جابجایی تصویر را حرکت داده و بقیه قسمتهای آن را نیز مشاهده کنیم.۵۱

Crop Toll: جهت خذف کردن اضافات لایه ها که از بوم کار ما بیرون زده استفاده می شود با درگ کردن این ابزار روی صفحه قسمت سفید شده باقی خواهد ماند و قیمت خاکستری حذف خواهد شد با اهرم های موجود در اطراف محدوده انتخاب شده می توان اندازه محدوده را تغییر داد. Healing Brush Tool: با استفاده از این ابزار و با گرفتن کلید Altاز یک قسمت از تصویر نمونه برداشته می شود و در هر کجا از تصویر اگر ما عمل کلیک و درگ ماوس را انجام دهیم همان قسمت انتخاب شده اول روی قسمتی که ماوس روی آن است ریخته می شود با توجه به رنگ قسمت درگ شده مثلاً اگر من نمونه ای از یک سیب را انتخاب کنم و بعد روی یک قسمت سفید درگ کنم سیب به رنگ سفید در قسمتی که ماوس را درگ می کنم ریخته می شود. Patch Tool: با استفاده از این دستور می توان تصویری از یک محدوده را روی محدوده انتخاب شده انداخت که تصویر انتخاب شده نه با رنگ خود بلکه با رنگ قسمت انتخاب شده تلفیق شده و یک رنگ متناسب و میانگین دو قسمت را می گیرد، به عنوان مثال با این ابزار انتخابی روی یک قسمت آبی از تصویر را انتخاب می کنیم سپس با درگ کردن این قسمت مثلاً روی صورت یک گربه سیاه و ول کردن کلید ماوس صورت سیاه گربه روی قسمت آبی نه به رنگ سیاه بلکه به رنگی بین رنگ آبی و سیاه ظاهر می شود. Color Replacement Tool: با استفاده از این ابزار رنگ یک قسمت را می توان روی یک تصویر دیگر ریخت با توجه به اینکه تصویر زیری به عنوان مثال موهای یک انسان که به رنگ سیاه است رنگ قسمت انتخاب شده را به خود می گیرد، با این دستور می توان با کمی دقت تغییر رنگ مو و قسمتهای مختلف لباس و … را انجام داد. Pencil Tool: مانند ابزار Brushعمل می کند و می توان مقاطعی مانند نوک مداد را داشت. Clone Stamp Tool: تقریباً مانند ابزار Healing Brushعمل می کند با این تفاوت که قسمت انتخاب شده با فشار کلید Altبه طور کاملاً دقیق و به رنگ خود آن قسمت روی قسمت جدید ریخته می شود و مانند یک مهر ژلاتینی عمل می کند. Pattern Stamp Tool: مانند دستور Stampعمل می کند با این تفاوت که شما با این دستور پترنها و موادی که قبلاً به صورت پیشفرض در فتوشاپ وجود دارند روی هر قسمتی که کلیک شود ریخته می شود مثلاً بافتهای مختلفی مانند آجر، سنگ و … که شما خودتان می توانید با دستور DefinePatternاز منوی Editهر کدام از طرحهای خود را به صورت بافت در آورده و با این دستور روی قسمتهای دلخواه بریزید.۵۱

Pen Tool: برای کشیدن پد دور تصویر استفاده می شود که دقیقترین ابزار برای انتخاب یک محدوده است. FreeForm Pen Tool: از این دستور نیز برای کشیدن پد استفاده می شود که کاملاً آزاد عمل می کند و با هر هر کت ماوس به همان طرف حرکت می کند و مانند ابزار LassoToolدر قسمت انتخابها عمل می کند. Add Anchor Point Tool: از این ابزار بعد از استفاده از ابزار Pen Toolو کشیدن یک شکل تقریبی دور قسمتی که می خواهیم انتخاب کنیم استفاده می شود و با استفاده از ایت دستور می توان نود ها و نقاطی روی قسمت ایجاد شده به وجود آورد و قسمت انتخاب شده را کامل و دقیق تر رسم کرد. DeleteAnchor Point Tool: بر خلاف ابزار بالا نقاط اضافی روی پدی که رسم کرده ایم را با این ابزار حذف می کنیم. Convert Point Tool: با استفاده از این ابزار نقاط ایجاد شده روی پدمان را به منحنی تبدیل کرده و با استفاده از اهرمهائی که با استفاده از این ابزار مشاهده می شوند پدمان را دقیقتر رسم می کنیم. Custom Shape Tool: شما با این ابزار و انتخاب فیلد Shapeاز قسمت نتظیمات این ابزار می توانید به شکل های مختلفی که به صورت پیش فرض در نرم افزار قرار دارد دسترسی داشته باشید. اشکالی مانند، حیوانات، قابها، پازل، علائم و… Notes Tool: اگر شما به صورت تیمی روی یک پروژه طراحی کار می کنید برای اینکه تیم بعدی که در شیفت بعد خواهند آمد و روی فایلی که شما کار می کنید کار خواهند کرد با این ابزار می توانید یادداشتهایی که در باره طرح دارید و می خواهید به آنها تذکر دهید بنویسید و این نوشته در فایل شما ذخیره می شود تا گروه بعدی آن را بخوانند. Audio Annotation Tool: به نظر من این ابزار کم مصرف ترین ابزار در فتوشاپ است،! شما با این ابزار می توانید همان پیغامی که در دستور بالا تایپ کرده اید را به صورت صوتی ذخیره کنید تا همکارانتان در شیفت بعدی آن را بشنوند. Eyedropper Tool: جهت انتخاب یک نمونه رنگ از قسمت دلخواه تصویر استفاده می شود. با انتخاب این ابزار و کلیک بر روی رنگ دلخواه در هر قسمت از تصویر رنگ مورد نظر در قسمت پیش زمینه نمایان می شود،‌و با کلیک بر روی رنگ پیش زمینه می توان درصد تشکیل دهنده آن رنگ را مشاهده کرد. ColorSampler Tool: با استفاده از این ابزار که مانند ابزار قطره چکان عمل می کند،‌و کلیک در هر نقطه دلخواه از تصویر پالت Info(اطلاعات) رنگ ظاهر می شود و شما می توانید درصد رنگ هر قسمت از تصویر را با کشیدن ماوس روی آن قسمت را در مد رنگ های مختلف مانند CMYKو RGBو همچنین جایگاه رنگ از نظر محور Xو Yمشاهده کنید. Measure Tool: با این ابزار می توانید فاصله بین دو نقطه از تصویر و یا زاویه آن ها را اندازه بگیرید، در این حالت باز هم پالت اطلاعات رنگ ظاهر خواهد شد و شما می توانید فاصله و زاویه را در آن پالت مشاهده کنید. ُSet Foreground Color: برای انتخاب رنگ پیش زمینه استفاده می شود که با کلیک روی این قسمت پالت ColorPikerظاهر خواهد شد و شما می توانید رنگ دلخواهتان را از این قسمت انتخاب کنید. SetBackground Color: این ابزار نیز برای انتخاب رنگ پس زمینه استفاده می شود و کار با آن دقیقاً مانند دستور بالا می باشد. Switch Foreground andBackground Color: خط منحنی کوچکی که دو سر آن فلش مانند است و در سمت راست و بالای قسمت انتخاب رنگ قرار دارد برای جابجائی رنگ های پیش زمینه و پس زمینه می باشد. Default Foreground and Background Color:دو مربع کوچک سیاه و سفید رنگ که در پایین و سمت چپ قسمت انتخاب رنگ قرار دارد و حالت پیش فرض نرم افزار را از جهت رنگ پیش زمینه و پس زمینه انتخاب می کند که در این حالت رنگ پیش زمینه سیاه و رنگ پس زمینه سفید می باشد.۵۲

پنجره ها در فتوشاپ.. ۵۴

پنجرةHistory عمل:Redo , Undo برای باز شدن این پنجره گزینةHistory Show را ازمنویWindow انتخاب می کنیم پنجرةHistory جدول تاریخچه فهرستی از تمام ابزارهایاستفاده شده و همچنین تمام تغییراتی که ایجاد کرده اید را نگه می دارد. تا بتوانبیش از یک عمل را باز گرداند در این پنجره می توانید هر یک از عملکردهای مزبور کهنمی خواهید اعمال شود، را باز گردانید. این کار در بعضی از اعمال ملغی سازیUndo مکرر مفید واقع می شود. زیرا در این حالت می توانید عملکردUndo وRedo را بصورتانتخابی قرار دهید. نکته: معادل عملUndo فشار همزمان سه کلیدCtrl+Alt+Z است. معادل عملRedo فشار همزمان سه کلیدCtrl+Shift+Z است. پنجرة:Navigator برایباز کردن پنجرهNavigator، گزینةShow Navigator را از منویWindow انتخاب می کنیم. بوسیله این پنجره می توانیم قسمتی از تصویر که در میدان دید ما می باشد را نسبت بهکل تصویر مشاهده کنیم در حقیقت می توانیم موقعیت قسمت مورد نظر را نسبت به کل تصویرداشته باشیم. در این پنجره دور تادور محدوده ای که در میداندید ما می باشد کادر قرمز رنگی مشاهده می شود. برای مشاهده یک قسمت خاص از تصویر،روی کادر قرمز رنگ موجود در پنجرةNavigator کلیک کرده و ماوس را بکشید. توسطاین پنجره می توانیم درصد بزرگنمایی را از ۱۵% تا ۱۶۰۰% روی قسمتZoom in وZoom out که در پایین پنجره قرار گرفته است تنظیم کنیم.۵۴

پنجرة: Info برای بازکردن پنجرهInfo گزینة‌Show Info را از منویWindows انتخاب می کنیم. Info مخفف کلمةInformation می باشد ،از این پنجرههمانطور که از نامش پیداست جهت مشاهده اطلاعات مربوط به اندازه ، مختصات و رنگ هاینقاط مربوطه استفاده می شود . برای نمایش اطلاعات هر نقطه از تصویر کافیست بوسیلهنشانگر ماوس روی تصویر حرکت کنیم.۵۵

کار با لایه ها پانل LAYER.. 55

گروه LOCK.. 59

LAYER PROPERTIES: به کمک این گزینه می توانید چند قابلیت را در دسترس داشته باشید به این صورت که بازدن این گزینه پنجره ای باز می شود که دارای دو قسمت :۶۱

BLENDING OPTIONS:61

DUPLICATE LEYER:61

DELETE LEYER:62

DELETE LAYER:62

CREATE ANEWKAYER:62

CREATE NEW FILL OR ADJASMENT KAYER:62

CREATE ANEW SET:62

ADD VECTOR MASK:62

ADD A LAYER STYLE:62

آموزش کامل فتوشاپ

گزارش کارورزی آموزش فتوشاپ

دانلود کامل گزارش کارآموزی آموزش فتوشاپ

گزارش کارآموزی کامپیوتر

این فایل با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد

موضوع:

 گزارش کارآموزی کامپیوتر

فهرست

مقدمه و تشکر ۳

فهرست ۴

فصل اول :آشنایی کلی با مکان کارآموزی ۵

۱ ) تاریخچه سازمان ۶

۲ ) نمودار سازمانی و تشکیلات ۹

۳ ) نوع محصولات تولیدی یا خدمات ۱۰

۴ ) شرح مختصری ازفرایند تولید یا خدماتی ۱۹

فصل دوم : ارزیابی بخشهای مرتبط با رشته علمی کارآموز ۳۱

۱ ) موقعیت رشته کارآموز در واحد صنعتی با بررسی جزئیات سازمانی رشته کارآموز در واحد صنعتی ۳۲

۲ ) بررسی شرح وظایف در واحد صنعتی ۳۳

فصل سوم :آزمون آموخته ها –نتایج و پیشنهادات ۴۲

گزارش کار ۴۳

فصل اول

آشنایی کلی

با مکان کارآموزی

۱- تاریخچه سازمان

تعریف مدیریت: مدیریت فرآیند بکارگیری موثر کارآمد منابع انسانی و مادی در برنامه ریزی سازماندهی بسیج منابع و امکانات و هدایت و کنترل است که برای دستیابی به اهداف سازمانی که بر اساس نظام آموزشی مورد قبول جامعه صورت می گیرد

سازمان آموزش و پرورش استان

معاونت آموزش و پرورش نظری و مهارتی

کارشناسی فنی و حرفه ای

شناسنامه هنرستان ۱۷ شهریور

شناسنامه هنرستان های فنی و حرفه ای و کشاورزی استان گلستان

مشخصات واحد آموزشی شهرستان بندرترکمن کد: ۲۶۶۰۸۶۰۵

نام هنرستان: هفده شهریور کد: ۲۶۶۰۸۶۰۵ سال تأسیس ۱۳۶۲ تلفن: ۲۹۶۰

آدرس کامل: بندرترکمن- خ سیزده آبان فنی: حرفه ای * کشاورزی

تاریخ احداث بنا: ۱۳۶۰ دولتی * غیر انتفاعی

آیا بنا مخصوص هنرستان ساخته شده است؟ بلی * خیر

مشخصات مدیر و معاونین هنرستان

نام و نام خانوادگی

مدرک تحصیلی

رشته تحصیلی

تاریخ انتساب

مدیر

خدیجه بیک نژاد

لیسانس (دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت)

ادبیات عربی

۱۵/۶/۷۸

معاون فنی

خدیجه قره داغی

لیسانس

جغرافیا

۱/۶/۸۲

معاون آموزشی

فریده منصوری

لیسانس

جغرافیا

۳۰/۲/۷۹

معاون پرورشی

فهرست رشته ها و آمار هنرجویان در سال تحصیلی ۱۳۸۳- ۱۳۸۲ هنرستان (هفده شهریور)

ردیف

عنوان رشته

کد رشته

تعداد هنرجو

تاریخ تأسیس رشته

دوم

سوم

کلاس

هنرجو

کلاس

هنرجو

۱

کامپیوتر

۲۵۰۱

۱

۳۵

۱

۳۵

۱۳۷۷

۲

حسابداری

۲۴۷۱

۱

۳۵

۱

۳۵

۷۳-۷۲

۳

کودکیاری

۲۴۹۱

۱

۳۳

۱

۲۸

۶۱-۶۰

۴

۵

۶

جمع

۳

۱۰۳

۳

۹۸

جمع کل

کلاس ۶

هنرجو ۲۰۱

اطلاعات مربوط به فضای هنرستان

دولتی* استیجاری نوساز* قدیمی یک طبقه دو طبقه * سه طبقه

پایین ۴۲ متر مربع ۱۰ سالن بالا ۴۹

مساحت کل زمین

۲۸۶۲

تعداد کل اتاقها

۱۶

تعداد کلاسها

۸

مساحت کل سالنها

۹۱ متر مربع

مساحت زیربنا

۷۶۶

تعداد اتاقهای اداری

۲

تعداد سالنها

۲

مساحت نمازخانه

–

مساحت فضای سبز

–

تعداد اتاقهای اختصاص داده شده به وسایل اسقاطی

۱

مساحت سالن ورزشی

–

مساحت انبار اصلی

–

تعداد چشمه های دست شویی

۹

مساحت سالن سمعی و

–

گزارش کارآموزی کامپیوتر

گزارش کارآموزی در هنرستان

گزارش کارورزی در آموزش و پرورش

دانلود کامل گزارش کارآموزی کامپیوتر

گزارش کارآموزی نقش IT و شبکه در دخانیات

این فایل با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد

 گزارش کارآموزی نقش IT و شبکه در دخانیات

فهرست مطالب

فصل اول : آشنایی کلی با مکان کاز آموزی

مقدمه ۴

چارت سازمانی ۵

فصل دوم : ارزیابی مکان از نظر ارتباط با رشته مورد نظر۷

شاخصه های ارزیابی نرم افزارهای آموزشی ۸

نقش جدید کارمندان در شرکت ۹

فناوری اطلاعات برای دخانیات ۱۲

تلفیق روشهای تدریس ستنی با فناوری ۱۶

بررسی موانع آموزش توسعه الکترونیک در دخانیات ۱۸

آموزش مجازی و نقش کارمندان در آن ۱۹

دبیرخانه بدون کاغذ ۲۱

فصل سوم آموخته ها و نتایج ۲۴

ITدر سازمان دخانیات

شاخصهای ارزیابی نرم افزارهای آموزشی

با پیشرفت و توسعه فناوری اطلاعات ،کاربردهای متعدد از آن علوم و در حوزه های گوناگون ارائه شده است این کاربرد ها خصوصا در حوزه آموزش از ابعاد مختلفی مورد توجه و اقبال قرار گرفته است یکی از کاربردهای فناوری اطلاعات در حوزه آموزش ،استفاده از نرم افزارهای آموزشی و جهت دستیابی به مقاصد آموزشی و تسریع و تسهیل یادگیری از این طریق است به جرات می توان گفت که به کارگیری نرم افزارهای آموزشی یکی از مرسوم ترین شیوه های استفاده از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزش و یادگیری است به همین دلیل امروزه نسخه های متعدد از این نرم افزار تولید و در فروشگاه ها عرضه می گردند این امر انتخاب بهترین گزینه را از میان انبوه از نم افزارهای ارائه شده مشکل می نماید لذا مدیران و کاربران سیستم های آموزشی به شاخص های نیاز دارند تا بر اساس نتایج ارزیابی بهترین گزینه را انتخاب نمایند

در اینجا ضمن مرور کلی بر نرم افزار های آموزشی ،تعاریف و حوزه های مرتبط با آن شاخص های متعددی در زمینه ارزیابی این گونه نرم افزارها ارائه شده و هر یک مورد بررسی قرار خواهند گرفت این شاخص ها کاربردی (حین کاربرد ) شاخص های فردی (ذهنی ) شاخص های آموزشی ،شاخص های پشتیبانی و دسته بندی شده و میزان اهمیت و نکات مخصوص هر گروه از شاخص ها مورد بررسی قرار خواهد گرفت سپس برای راحتی استفاده و کاربرد روش ارزیابی یک سیاه مقاله (چک لیست ) از شاخص های مطرح شده در اختیار قرار خواهد گرفت در انتها یک مدل ریاضی بر اساس تکنیک های تصمیم گیری چند شاخصه ای (MADM) برای رتبه بندی نرم افزار ارائه خواهد شد

نقش کارکنان با توجه به توسعه فن آوری اطلاعات

ظهور و پیدایش جامعه اطلاعاتی ،بسیاری از فریضه ها ما را در زمینه آموزش با پرسش های اساسی رو به رو ساخته است فناوری جدید ارتباطات و اطلاعات دنیایی را که در آن زندگی می کنیم و روش های یادگیری چگونه زیستن را تغییر داده اند در آینده نزدیک بیش از ۸۰% امروز زندگی بشر به طور مستقیم یا غیر مستقیم به فناوری اطلاعات وابسته خواهد بود و توسعه فناوری اطلاعات در آموزش و همکاری جهانی نیز نقش ارزنده ای خواهد یافت از سوی دیگر می دانیم که انفجار دانش و فناوری و گسترش وسایل ارتباط جمعی به ویژه پیشرفت چشم گیر و فزاینده ی شبکه ارتباطین المللی (internet) وظیفه نظام آموزشی کشورها را بسیار سنگین تر کرده است

هدف امروزی نظام آموزشی تنها انتقال فرهنگ نسل گذشته به نسل آینده نیست

این نهاد باید چنان قابلیت های را در افراد بپردازد که آنها بتوانند خود را با تحولات و دگرگونی روز افزون اجتماعی علمی و فنی جهان آینده همگام سازد بنا بر این الزامات زندگی آینده ی بشر اقتضا دارد تا محصولات علمی و فنی جهان آینده همگام سازد بنابراین الزامات زندگی آینده بشر اقتضا دارد تا محصولات نظام آموزشی آن با فناوری جدید آشنا شوند و اگر قرار باشد گامی فراتر از آشنایی برداشته شود می بایست فرصت های کافی با تمرینات و مهارت اندوزی را در اختیار دانش آموزان قرار دهد ICTمنبعی با ارزش برای تولید دانش ،بستری مناسب برای انتقال محتوا و ابزاری توانمند برای ایجاد تامل در فرآیند یاددهی –یادگیری در کلاس درس می باشد ولی با وجود امکانات بسیار که در اختیار دارد و یادگیری را غنی تر می سازد اما رویگرد های جدید یادگیری –یاددهی را در پیش می گیرند طبیعی است که اگر کارکنان نخواهند خود را با تغییرات هماهنگ نمایند جایگاه خود را متزلزل خواهند یافت داشتن سواد رایانهای سواد فناوری و شناخت ادبیات خاص شبکه های اطلاع رسانی از مقدمات ضروری حرفه ای هر معلم در این عصر است اما نکته ای که نباید از آن غفلت نمود آن است که معلمان با توجه به نقش ویژه ای که در این دوره ایفا می کنند بهتر از هر کسی می توانند به آموخته های فراگیر جهت صحیح داده و از انحراف یادگیری جلوگیری به عمل آورند

سرعت توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات به حدی است که مانند سایر تحولات آموزشی نمی توان انتظار داشت که کارکنان فعلی نظام آموزشی بیشتر خواهد بود و یا بیشتر باید باشد مسامحه در آماده سازی معلمان برای آشنایی با پیامدهای عصر اطلاعات ممکن است توسعه این فناوری را در نسل بعدی به تاخیر بیاندازد

روند تغییرات در فناوری جدید بر زندگی ،کار و امور رفاهی مردم اثر چشم گیر داشته است این فن آوری جدید و در حال توسعه فرایند آموزش و فراگیری سنتی و روشهای مدیریت آموزشی را به چالش فرا می خواند فناوری اطلاعات و ارتباطات به فراگیری کمک می کند که طیف وسیعی از مهارتهایی را که در اقتصاد امروزی لازم است فراگیرند مثل آموختن آنکه چه طور بیاموزند مشکلات را حل کنند ظهور اطلاعات را به دست آورند و آن را ارزیابی کنند اما این آموزشها در برنامه در برنامه درسی مدارس منعکس نیست آهنگ دگرگونی که فناوری رایانه طلایه دار آن است مار ا بیش از پیش نسبت به این موضوع آگاه کرد که دانش زودگذر و فانی است ما نمی توانیم معلم را کسی فرض کنیم که در دانشگاه چیزهای در مغز او پر می کنیم و او تا سی سال بعد همان چیزی را تکرار می کند معلمان باید پیوندهای بیشتری را با دانشگاه ایجاد نمایند و هم چنین باید در استفاده از فناوری اطلاعات ارتباطی تقویت شوند هر چه فناوری رایانه موجب دسترسی آسانتر آموزش گیران به مواد درسی ارائه شده قبلی معلمان شود نقش مربیان از یک منبع مطالب علمی به یک مدیر ناظر بر فرایند یادگیری تغییر می کند اگر بتوانیم پیشرفت حرفه ای به صورت تماس الکترونیک بر قرار کنیم و منابع لازم را برای کارکنان فراهم آوریم تا با فناوری اطلاعات و ارتباطات آمیخته شوند اعتماد شان به این فناوری جلب خواهد شد

فناوری اطلاعات برای آموزش ،ابزار فربه یا چالش نو

در این مبحث که از سه بخش کلی ارائه شده است سعی بر آن است که پس از بررسی مفاهیم بنیادی فناوری اطلاعات به توانایی این ابزار در امر آموزش و توسعه یادگیری پرداخته و سپس نگاهی اجمالی به چالشهای ورود این ابزار و فناوری ها به حیطه ی آموزش و راهکارها های حل این بحران خواهیم داشت

گرچه استفاده از فناوریهای اطلاعاتی و ارتباطی ،مزایای فراوانی برای آموزش و توسعه یادگیری از جمله گسترش پوشش تحصیلی افزایش زمان و کیفیت یادگیری ،ایجاد حس پرسشگری ،آموزش تمام معلمان حتی انان که در نقاط دور دست مشغول به خدمت اند در پی دارند اما آ«چه با این عنوان در ساختار آموزشی کشور وارد شده است ،جدا از تمام مزایای حرفه ای و سهولت دستیابی به اطلاعات باعث افزایش شکاف ارزشی در میان طبقات اصلی بخش شده است هر چند این ابزار جمع آوری داده ها و کسب اطلاعات از طریق یافتن ارتباط بین آنها و سپس تولید دانش را سهل تر می نماید اما کاربرد دانش تولید شده که جزو اهداف اصلی آموزش محسوب می گردد به آسانی موارد فوق الذکر نیست شاید به همین دلیل است که کانونهای تفکر را حلقه مفقوده ی سیاستگذاری های کشور های در حال توسعه می دانند با وجود این همه فناوری رنگارنگ اطلاعاتی و ارتباطی که تقریبا در دسترس بدنه آموزش کشور قرار گرفته است چرا شاهد تحولات اساسی دردخانیات نیستم ؟؟؟ ین که کارکنان ما قادر باشند آنچه را به عنوان علم در کلاس درس به آنها آموزش داده می شوند در زندگی روزمره بکار گیرند و آنچه را در این محیط مشاهده می کنند با توجه را در این محیط مشاهده می کنند با توجه به آموزشهای مدرسه ای ،تجزیه و تحلیل کنند (کسب مهارتهای لازم برای زندگی و پرورش هوش های هیجانی کارمندان ) باید پرسد در این مرحله چه توفیقاتی کسب کرده ایم ؟ شاید بتوان دلیل اصلی این امر را عدم دستیابی در این فرایند آموزش به مرحله یادگیری دانست آنچه ما به عنوان آموزش بر آن تاکید می کنیم باید به تغییر رفتار و یادگیری منجر شود و گرنه آموزش منجر به انباشتگی اطلاعات بی حاصل در ذهن فراگیران خواهد شد فراگیرانی که یا از تحصیل علم گریزانند یا علی رقم دانش فراوان به انسانهای بی خاصیت تبدیل می شوند دستیابی به فن بدون حصول اندیشه فن ،تنها بازندگی مالی به ناکجا آباد می رساند توسعه در نحوه بکارگیری فناوری اطلاعات و ارتباطات در امر آموزش کارمندان و به خصوص مدیران ارشد نظام آموزشی را یاری می دهد تا به گونه ای موثر از این ابزار در امر کیفیت برای جلوگیری از این معضل مطرح کرد فرایند بازسازی فرهنگی و مبانی اجتماعی ،ارائه روشهای و شاخص های فرهنگی با زبانی تازه و شیوا و نو می باشد یا استفاده از خود این ابزار در غنی سازی اندیشه و دانش ملی و ایجاد یک فرهنگ پویا که قابلیت پذیرش این توسعه را بیش از پیش داشته باشد در حقیقت سرچشمه این مشکلات را باید در بخش فرهنگی مربوط به این ابزار جستجو کرد نه محدودیت دسترسی به آنها برای بهره گیری از قابلیتهای بیشمار فناوری اطلاعات و ارتباطات در تعمیم آموزش و توسعه دانش گسترش یادگیری نیاز به اصلاح سیاست های کلان آموزشی و رویکرد های آن به همراه بهبود زیر ساخت ها و سازماندهی مجدد محتوی آموزشی و حمایت در منابع مالی است

پروژه کارآموزی رشته کامپیوتر

دانلود کارآموزی در مورد نقش IT در دخانیات

دانلود کامل گزارش کارآموزی نقش IT و شبکه در دخانیات

گزارش کارآموزی کامپیوتر سازمان دانش آموزی استان گلستان

 گزارش کارآموزی کامپیوتر سازمان دانش آموزی استان گلستان

این فایل با فرمت ورد و آماده پرینت می باشد.

فهرست مطالب

فصل اول: ضرورت و فلسفه تشکیل سازمان دانش آموزی. ۱

فصل دوم: تاریخچه تشکیل سازمان. ۳

تاریخچه تصویب اساسنامه سازمان دانش آموزی. ۳

فصل سوم: آشنایی با اساسنامه سازمان دانش آموزی. ۵

اهداف سازمان دانش آموزی. ۶

وظایف سازمان دانش آموزی. ۶

ویژگی های سازمان از زوایا و ابعاد مختلف.. ۸

آشنایی با محیط کاری در اداره سازمان دانش آموزی. ۱۰

فصل اول: ضرورت و فلسفه تشکیل سازمان دانش آموزی

در این فصل ضرورت و فلسفه سازمان از ابعاد مختلف مورد بررسی قرار گرفته است:

الف) در اصل سوم و نوزدهم قانون اساسی مبنی بر موظف بودن دولت جمهوری اسلامی ایران برای مشارکت عامه در تعیین سرنوشت فرهنگی ، اجتماعی ، سیاسی و اقتصادی مردم از هر قوم و قبیله ای که باشند تأ کید شده است لذا نسل نوجوان و جوان که از مهمترین و حساسترین آحاد مردم هستند .لزوم ایجاد بستر مناسب برای مشارکت آنان به طریق مختلف از وظایف مهم نظام مقدس جمهوری اسلامی است.

ب) از ابتدای پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی امام خمینی (ره) بیانگزار این حرکت همواره بر توجه و استفاده و بکارگیری اقشار مختلف جامعه در اداره امور تأ کید داشتند.

ج) مقام معظم رهبری نیز بارها در فرمایشات خود بر رسیدگی به امور جوانان و نوجوانان تأ کید داشته اند در سال ۱۳۶۶ ایشان در پیامی خطاب به مجمع رسیدگی به امور جوانان فرمودند: نقش عظیم جوانان و نوجوانان پسر و دختر نه تنها در جامعه انقلابی ما بلکه در کل جامعه بشری با محاسبه آینده و مسئولیتهای بالقوه و در کنار مسئولیتهای بالفعل این قشر عضیم نمودار می گردد و از این روست که نادیده گرفتن مسئولیت اجتماعی ، سیاسی و فرهنگی نسل نوپا و کودک انگاشتن آنان حتی در سنین بالای بلوغ بصورت آفت اجتماعی پدیدار می شود و این مجمع باید در دگرگون سازی آن و ایجاد ذهنیت واقع گرایانه نسبت به این نسل برومند طرحی نو و اساسی در اندازد.

در جای دیگر از این پیام خطاب به بزرگسالان می فرمایند: که پدران و مادران و مربیان و معلمان و استادان باید بدانند که تعلیم و تربیت این نسل نه در تعلیم و تربیت رسمی منحصر و نه از تعلیم و تربیت عمومی جداست. زیرا که این دو با هم پیوسته و وابسته اند و نسل نوپا شریک طبیعی کلیه فعالیتها سیاسی ، اجتماعی،اقتصادی و فرهنگی نسل پیشین است.

د)دیدگاه جناب آقای مددی-ریاست محترم سازمان دانش آموزی-نسبت به پرکردن اوقات فراقت صاحب نظران معتقدند اوقات فراقت یکی از مهمترین عوامل و بستر خلاقیت و ابتکار و نوآوری در دانش آموزان است. کسب تجارت علمی یکی از دستاوردهای مهم اوقات و کسب این تجارب برای نوجوانان یکی از امور ضروری و حیات بخش است.نوعآ در چارچوب مدارس کسب این نوع تجارب کمتر اتفاق می افتد.

یادگیری اجتماعی برای زندگی اجتماعی مورد نیاز است و بدون دارا بودن مهارتهای زندگی امروزه موفقیت ها در سطح جامعه کاهش پیدا می کند و یکی از رموز موفقیت افراد دارا بودن اجتماعی است. لذا اوقات فراقت را بخصوص تابستان را فرصت مناسب و ارزشمندی برای تقویت این مهم تلقی می کنیم.

مشکلاتی که ما در کشور داریم در مورد اوقات فراغت باعث می شود که نتوانیم به نحو مطلوب و شایسته از این فرصت استفاده کنیم.نگاه به اوقات فراقت با جنبه های هزینه ای بودن آن نه سرمایه گذاری کردن موجب شده است که در طول چند سال گذشته سرمایه گذاریهای لازم انجام نشود.

فصل دوم: تاریخچه تشکیل سازمان

تاریخچه تصویب اساسنامه سازمان دانش آموزی

چنانچه بخواهیم تصویری از تاریخچه تصویب اساسنامه سازمان دانش آموزی ترسیم نماییم شایسته است از نقطه ابتدایی که شمای کلی اساسنامه مطرح و تدوین شد آغاز کنیم که در اوایل مهر ماه سال ۱۳۷۶ صورت گرفت.

۱) تدوین اساسنامه بعنوان مرحله نخست ۵ ماه به طول انجامید این کار بطور مشترک توسط وزارت آموزش و پرورش و سازمان امور اداری و استخدامی انجام شد.

۲) پس از طی مرحله اول با صدور ابلاغ توسط ریاست محترم جمهوری در بهمن ماه ۱۳۷۶ مبنی بر پیگیری تشکیل سازمان مرحله دوم آغاز شد.آغاز این مرحله با تشکیل کمیسیون مشترک بین وزارت آموزش و پرورش و سازمان اداری و استخدامی صورت گرفت که مدت ۷ ماه بطول انجامید طی این این مرحله بررسی دقیق و کارشناسی شده ای صورت گرفت ودر یک برنامه از تعداد دویست هزار دانش آموز پیرامون موضوعات مختلف مرتبط با سازمان نظر خواهی شد و نیز طرح تشکیل سازمان و اساسنامه مربوط با کارشناسان و صاحبنظران و مدیران آموزش و پرورش مطرح و بررسی گردید و در پایان این مرحله اساسنامه نهایی به دبیر خانه شورای عالی انقلاب فرهنگی ارجاع شد.

دانلود کارآموزی در سازمان دانش آموزی

گزارش کارورزی در سازمان دانش آموزی گلستان

دانلود کامل گزارش کارآموزی کامپیوتر سازمان دانش آموزی استان گلستان